eTeach-Qualifizierungskurse: Medienkompetenz im Wandel

Der Kurs richtet sich an Lehrende, die für ihre eigene Lehrveranstaltung klären möchten, welche Medienkompetenzen Studierende in ihrem Fach tatsächlich benötigen. Im Mittelpunkt steht nicht die allgemeine Toolnutzung, sondern die fachspezifische Frage: Welche digitalen, medialen und KI-bezogenen Kompetenzen sind grundlegend, damit Studierende in meinem Kurs erfolgreich arbeiten können?

Nach einem kurzen Einstieg in den Begriff Medienkompetenz, insbesondere über Baackes Dimensionen Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung und Mediengestaltung, werden aktuelle Kompetenzrahmen wie DigComp und DigCompEdu als Orientierungshilfen vorgestellt. Sie dienen dazu, die eigenen Erwartungen an Studierende zu strukturieren und zu präzisieren.

Der Schwerpunkt liegt auf der praktischen Arbeit: Die Teilnehmenden reflektieren ihre eigene Lehrveranstaltung, identifizieren zentrale medienbezogene Anforderungen ihres Fachs und entwerfen erste fachspezifische Kompetenzziele. Daraus kann anschließend ein kurzer Fragebogen oder eine Einstiegsaufgabe entstehen, mit der Lehrende erheben können, welche Voraussetzungen Studierende mitbringen und wo Unterstützungsbedarf besteht.

Lernziele: 

Nach Abschluss des Kurses können die Teilnehmenden:

• den Begriff Medienkompetenz in Grundzügen einordnen und auf Hochschullehre beziehen,
• zwischen allgemeiner digitaler Bedienkompetenz und fachspezifischer Medienkompetenz unterscheiden,
• zentrale medienbezogene Anforderungen der eigenen Lehrveranstaltung benennen,
• mithilfe von DigComp und DigCompEdu passende Kompetenzbereiche für den eigenen Fachkontext auswählen,
• erste fachspezifische Medienkompetenzziele für die eigene Lehre formulieren,
• entscheiden, welche Medienkompetenzen sie bei Studierenden voraussetzen können und welche im Kurs aktiv gefördert werden sollten,
• erste Fragen für einen kurzen Online-Fragebogen oder eine Reflexionsaufgabe entwickeln
• aus den Ergebnissen einer solchen Abfrage didaktische Konsequenzen ableiten, etwa für Aufgabenstellungen, Materialien, KI-Regeln oder Rechercheübungen.

Notwendiges Vorwissen:

Kein vertieftes medienpädagogisches Vorwissen erforderlich. Grundlegende Erfahrungen mit medienbereicherter Lehre, Lernplattformen oder KI-Tools sind hilfreich, aber keine Voraussetzung. Wichtig ist, dass die Teilnehmenden eine konkrete Lehrveranstaltung oder ein konkretes Lehrszenario mitbringen. Der Kurs funktioniert am besten, wenn Lehrende direkt an einem eigenen Beispiel arbeiten können, etwa an einem Seminar, einer Vorlesung, einem Praktikum, einem Projektmodul oder einer Übung.

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